segunda-feira, 20 de junho de 2011

SUSURRADORES

"Eu sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura."
Fernando Pessoa


 

"O Homem é do tamanho do seu sonho."Fernando Pessoa

"Amor é dado de graça,
é semeado no vento,
na cachoeira, no eclipse.
Amor foge a dicionários
e a regulamentos vários." Carlos Drummond de Andrade

POESIA E POEMA

Muita gente confunde poesia e poema.
Poema é o texto, a obra.
Poesia é a proposta, é a metafora, é a linguagem.  É brincadeira com a linguagem, a mudaça, o jogo sonoro.
A poesia nem sempre tem um sentido ou pode ter mais de um sentido. Ela tem a função de emocionar.

O CACHO

Tenho um brinquedo
Que causa arrepios
Que corre, que late,
E que dá rodopios :
- É meu cachorrinho
de estimação.
- Seu nome é Cacho,
meu vira-lata fofão.

(do livro Na Ponta Da Pena)




As Borboletas
Brancas, azuis, amarelas e pretas
Brincam na luz as belas borboletas
Borboletas brancas
São alegres e francas.
Borboletas azuis
Gostam muito de luz.
As amarelinhas
São tão bonitinhas!
E as pretas, então . . .
Oh, que escuridão!

Vinícius De Moraes
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POESIA

     Desde o começo da Literatura I nfantil brasileira, a poesia esteve presente. E foi acrescentada por Olavo Bilac, que foi um dos seus principais representantes no início do século XX.
     Ainda no início desse século outros autores escreveram apenas alguns livros para crianças, como: Vinicius de Moraes, Mário Quintana, Cecília Meireles, José Paulo Paes e Ferreira Gullar ou Manuel de  barros, que foi dos mais importantes poetas brasileiros, neste início de século.
    Na poesia para criança um aspecto fundamental é entender que poesia é BRINCAR com as palavras. O lúdico deve estar presente, assim como a diversão eo jogo.
     José Paulo Paes, em "Poemas para brincar", traduz o que significa escrever versos para crianças.
     A valorização da ludicidade expandiu-se apartir dos anos 80. Trazendo, assim caracteristicas já citadas, como a diversão, a brincadeira e o jogo.
      Nos poemas infantis, há um tipo de individuo predominante, que são as próprias crianças, que vai do recám-nascido ao pré-adolescente. Os  animais, também, estam presentes, devido a algumas caracteristicas que possibilitam representar a própria criança. Eles simbolizam o mundo interior das crainças. Bichos domésticos com cachorros, gatos, patos, vacas e até sapos, eles são usados como recursos para aproximar o leitor do tema, isso devido ao encanto que exercem sobre as crianças. E ainda, há animais que podem explorar o lúdico e o cômico.
      Os adultos aparecem pouco, e quando isso acontece são representados por velhos.
       É importante salientar da importante relação da poesia infantil com a natureza e também, com os finais felizes.
      Um tema de difícil abordagem é a morte, poe ser um tema sutíl e delicado, relacionado a perde, levando a criança a pensar sobre a fragilidade da vida e os perigos que envolvem a existência. Cecília Meireles, em " Uma flor quebrada" aborda em quarto estrofes sobre a flor amarela.
      São caracteristicas da poesia infantil, o jogo sonoro que é travado entre as consoantes oclusivas, a pontecialidade acústica da língua portuguesa, a rima, a criatividade , surgerindo siyuações fantásticas, ou inventadas com a intenção de divertir o leitor. Um exemplo é o poema de Vinicios de Moraes, " A Casa", que é um dos melhores poemas já escrito, divertido, supreendente e mágico, que faz o leitor viajar no mundo imaginario.
E assim, é a poesia brasileira, cheia de criatividade, recursos linguisticos, pois é brincando que se faz poesia para as crianças .

 A CASA de Vinicius de Moraes
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não tinha nada
Ninguém podia entrar nela, não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podiadormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podiafazer pipi
Porque penico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero

Na rua dos Bobos, número zero <iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/ipjly96rzxA" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>

O que é o PNDE?

                                  
  Em 1997, foi instituido o Programa Nacional Biblioteca na Escola (PNDE), com o objetivo principal de democratizar o acesso a obras de literatura infanto- juvenil, nacionais e estrageiras, assim como o acesso a materiais de pesquisa e de referência a professores e alunos de escolas públicas brasileiras.
   O PNDE atende da Educação Infantil ao ensino médio. As obras incluem textos em prosa( novela, contos, crônica, memórias, biografia e teatro), obras em verso ( poemas, cantigas, parlendas, adivinhas), livros de imagens e livros de histórias em quadrinhos.
    O acervo de livros é muito variado e rico, a leitura é importantissima para as crinças,pois a literatura é uma porta para elas entrarem nomundo letrado, além de se divertido.
    É importane destacar que ao analisar a distribuição das inscrições para as séries iniciais do Ensino Fundamental e Infantil, proposta pelo edital do PNDE/2008, à um número maior para o Ensino Fundamental, onde foram dois terços para as séries iniciais e apenas um terço para a Educação Infantil.
     Esse maior número de prodções para o Ensino Fundamental explica-se pela grande dependência que o mercado editorial mantém em relação as instituições escolares. Pois, o número das escola públicas de Ensino Fundamental é maior que o das Instituições Infantis, assim, compreende-se o maior investimento de literatura infantil para as séries iniciais do Ensini Fundamental.
     O PNDE esta sob a gestão do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação ( FNDE), que tem recursos finaciados origináros  do Orçamento Geral da União e da arrecadação do salário- educação.



  

VERBETES

       Primeiramente Verbete é o conjunto das acepções, exemplo e outras informações pertinentes contido numa estrada de dicionários, enciclopédia, glossário, etc.
      Verbete é um g~enero textual que vem sendo explorado por alguns autores da literatura infanto-juvenil brasileira e estrageira, entre os anos de 1980 e 1990, período esse, em que a criação desse gênero literário começou a si evidenciar.
      A função e a estrutura dos verbetes como gênero estável do discurso, de modo geral, é observar a relação existente entre o tipo de definição e a especifícidade dos dicionários. Assim, a elaboração dos dicionários passa por uma relação de dependência entre esses aspectos. E as informações relativas aos verbetes são minimamente ordenadas,de acordo com a natureza da obra.
     Um exemplo de livro desse gênero é a obra  de Maranhão(1987), em seu dcicionarinho maluco que, pode ser distinado ao público infantil, e pode trata-se de um pequeno dicionário. É maluco porque esse dicionário não se encontra em ordem alfabética, ele procura definir os verbetes escolhidos, fugindo as definições cristalizadas ou padronizadas. O autor manifesta um humor em suas definições e as ilustrações são feitas por Flávia Savary, que são acrescentada em cada verbete. É importante falar sobre o cuidado que esse autor tem em conectar uma palavra a outra, utilizado-se de verbete e tudo em primeira pessoa, mesmo esse gênero tendo aspecto impessoal.
    " Sonho é a coisa mais doida, é engraçadadíssimo, ... como eu já vi meu pai vestido de palhaço.
     Palhaço a gente vê no circo, com aquelas calçonas..."
    E tem outros exemplos de autores e titúlos desse gênero, como: O dicionário criado por José Paes, ao final de seu livro Poemas para brincar 91990); tem o dicionário de humor infantil(1997), escrito por Pedro Bloch, médico e escritor; Guto Lins, com os livros Filho(2003) e Mãe (2003) e muito mais.
     Enfim, basta o professor selecionar esses livros e outros, assim como textos e trazer para a sala de aula, favorecendo o desenvolvimento da sensibilidade das crianças e jovens em relação ao gênero. Ampliando seu repertório linguistico e pensando em suas experiências como leitores e como produtores de textos.

      Esse texto foi produzido a partir da leitura indicada pela professora Gisele, do texto de Eleonora Cretton Abilío, Revista presença Pedagógica v.11, n 62, março- abril. 2005.

terça-feira, 7 de junho de 2011

Por que ler
Mesmo antes de aprender a ler, as crianças devem ser colocadas em contato com a literatura. Ao ver um adulto lendo, ao ouvir uma história contada por ele, ao observar as rimas (num poema ou numa música), os pequenos começam a se interessar pelo mundo das palavras. É o primeiro passo para se tornarem leitores literários . Resvista nova escola.